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職業(yè)學校汽車專業(yè)教具的發(fā)展應用

更新時間:2017-11-28      點擊次數(shù):1651

汽修專業(yè)的學生zui常用到的教具有發(fā)動機、電氣等各類實驗實訓臺架,制動器、離合器等各類實物模型和解剖模型,以及汽車電路、空調(diào)等示教板和各類掛圖等。
一、分類和特點
汽車教具是在汽車專業(yè)課程教學過程中使用的講解汽車工作原理、結構組成各類教學用具,主要有演示用和實習操作用兩種。
1.分類
汽車教具根據(jù)功能不同可分為示教類、實驗臺類和掛圖類等。
示教類汽車教具可將汽車部件的結構、位置、組成等簡單、直觀地顯示給學生;實驗臺類汽車教具可將汽車電路、部件傳動、工作原理進行演示,形象化地展示便于學生掌握相關技能;各類汽車掛圖可采用爆炸圖式地分解講解,是傳統(tǒng)、有效的教學方法。
2.特點
(1)直觀性
直觀教具可以使知識具體化、形象化,為學生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造了條件。各類汽車教具能直接展示汽車各個零部件結構與工作原理,使學生輕松掌握原本枯燥乏味的內(nèi)容,同時各類實驗臺架可以掌握元部件工作原理、內(nèi)部構造、裝配工藝和動作過程。
(2)實踐性
實物教具大多是可以觸摸、使用、解剖的,這在培養(yǎng)學生技能方面有著特殊的意義,對于學習汽車工作原理、結構和性能具有較強的感知意義。實物教具在教學過程中所含科技信息非常豐富,如解剖汽車發(fā)動機、變速器、各類傳感器,使教學方便、直觀、易懂。
(3)交瓦性
各類教具需要語言媒介、文字媒介配合。汽車教具有的要有說明書,教師在運用時必須進行解說,指導學生進行觀察,啟發(fā)學生思考;學生在觀察、操作各類汽車教具時,可以對照教材、工作頁進行學習、討論。
(4)經(jīng)濟性
汽車教具在使用過程中,要具備方便、經(jīng)濟、實用的特點。教師教學時先進行實物認知、拆裝、演示,使學生熟悉結構原理和工藝流程,然后進行實車實踐,可以減少專業(yè)設備的能耗,突破設備數(shù)量和場地的限制。
二、發(fā)展歷程
隨著教育投入大幅增長,辦學條件顯著改善,教具資源豐富,教學手段不斷更新,傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”、“口授+板書”的以書本為中心的教學模式得到很大的改革,人才培養(yǎng)質(zhì)量有效提升。
1.傳統(tǒng)汽車教具
傳統(tǒng)教學是“一本書、一支教鞭、一支粉筆”,以教室為中心,在黑板上進行演示、講解汽車知識。教師憑借黑板板書、自制掛圖、簡單模型進行講授,教學內(nèi)容枯燥,教師教得累、學生學得累,教學效果不盡人意。
2.現(xiàn)代汽車教具
隨著教學條件的改善,各類實驗實訓臺架、幻燈機、投影設備陸續(xù)進入課堂,由此改變了教學模式,集實物、動畫、視頻、錄像、文字于一體展現(xiàn),有效提高了教學質(zhì)量和信息量。
現(xiàn)代汽車專業(yè)教學是培養(yǎng)學生技能和綜合應用能力為目標。“教、學、做”結合,“手、口、腦”并用,通過實驗實訓臺架,將發(fā)動機、變速器、空調(diào)等總成部件的結構、組成、原理、工作過程、性能和參數(shù)實時顯示,并結合現(xiàn)代化投影設備進行講解,事半功倍。與傳統(tǒng)教學相比,通過各類汽車教具可系統(tǒng)地將汽車各種機構、系統(tǒng)的工作原理、內(nèi)部結構形象、生動、直觀地表達出來,使教學效果大大提高。
3.未來汽車教具
加強網(wǎng)絡教學資源體系建設,引進開發(fā)數(shù)字化教學資源尤為重要。創(chuàng)新職教課堂教學模式、開發(fā)數(shù)字化教學資源和仿真軟件是未來教學的發(fā)展方向。只有教師提高應用信息技術水平,更新教學觀念,改進教學方法,提高教學效果。充分培養(yǎng)學生綜合技能、良好的素質(zhì)和分析解決問題能力是教師們的目標和努力的方向。目前汽車專業(yè)教學正在向整車教學、網(wǎng)絡教學、仿真與實物相結合教學,強調(diào)“學中做、做中學”,學做結合,有機交融,提高學習效果。
三、使用現(xiàn)狀及問題探析
在汽車專業(yè)教學中,使用各種掛圖、模型、實物、動畫等教具,結合幻燈、投影、錄象等現(xiàn)代化教學手段進行現(xiàn)場教學,教具的革新促進了教學水平的提高。
1.運用現(xiàn)代化汽車教具可以提高教學質(zhì)量,優(yōu)化教學效果
汽車專業(yè)教學中有許多重要的原理和工作過程是比較抽象的,如果借助解剖模型,結合投影儀,將汽車部件的運動情況和工作過程進行講解,化抽象為形象、化靜為動,知識重難點會因勢利導得以突破,獲得較好的教學效果。
2.運用現(xiàn)代化汽車教具可以激發(fā)求知欲,提高學習興趣
傳統(tǒng)教學中教師的教學手段單調(diào),學生很容易感到枯燥,而通過實物、掛圖、臺架等教具的使用,形成一種科學的真實的教學環(huán)境,使學生的注意力集中,大大增強了學習興趣。加上投影片的放映、旋轉(zhuǎn)、復合,生動有趣,使枯燥的知識趣味化,這必然引起學生的學習興趣,激發(fā)學生的求知欲,誘發(fā)學生的學習動機,調(diào)動利用,特別是精密設備使用率低,閑置時期多。究其原因:其一是在設備建設過程中,有些學校沒有進行周到的論證和調(diào)研工作,為了追求品牌效應,片面貪求設備高、精、尖、全,而忽視汽車常用實訓設備的建設,從而形成虛而不實的過度建設;其二是一些教學設備過于精密貴重或?qū)I(yè)化,保管維護要求高,使用時不是耗材昂貴就是發(fā)生故障時難以維修、維修成本高,造成教師不學生的學習積極性。
3.運用現(xiàn)代化教具可以發(fā)揮學生主體作用,培養(yǎng)綜合素質(zhì)
傳統(tǒng)教學方法一般教師講的多,學生練的少,許多知識都需要學生課后去背,“填鴨式教學”給學生造成很大的負擔,效果不好?,F(xiàn)代化汽車教具可以要求標準化、操作流程化,對照實物教具觀看拆裝或檢測視頻,充分發(fā)揮學生自主學習的能力。
總之,在專業(yè)教學中運用各類汽車教具,對優(yōu)化課堂教學,提高教學效果是卓有成效的。但這里所說的并不是指使用教具(含各類電教設備)簡單地參與教學,而是輔助優(yōu)化教學,教師對各類教具不能過多依賴,傳統(tǒng)教學基本功仍需加強,恰當、巧妙、靈活、適度地運用各類教具從而提高課堂教學的整體教學效果。

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