汽修專業(yè)的學生zui常用到的教具有發(fā)動機、電氣等各類實驗實訓臺架，制動器、離合器等各類實物模型和解剖模型，以及汽車電路、空調(diào)等示教板和各類掛圖等。
一、分類和特點
汽車教具是在汽車專業(yè)課程教學過程中使用的講解汽車工作原理、結構組成各類教學用具，主要有演示用和實習操作用兩種。
1．分類
汽車教具根據(jù)功能不同可分為示教類、實驗臺類和掛圖類等。
示教類汽車教具可將汽車部件的結構、位置、組成等簡單、直觀地顯示給學生；實驗臺類汽車教具可將汽車電路、部件傳動、工作原理進行演示，形象化地展示便于學生掌握相關技能；各類汽車掛圖可采用爆炸圖式地分解講解，是傳統(tǒng)、有效的教學方法。
2．特點
(1)直觀性
直觀教具可以使知識具體化、形象化，為學生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造了條件。各類汽車教具能直接展示汽車各個零部件結構與工作原理，使學生輕松掌握原本枯燥乏味的內(nèi)容，同時各類實驗臺架可以掌握元部件工作原理、內(nèi)部構造、裝配工藝和動作過程。
(2)實踐性
實物教具大多是可以觸摸、使用、解剖的，這在培養(yǎng)學生技能方面有著特殊的意義，對于學習汽車工作原理、結構和性能具有較強的感知意義。實物教具在教學過程中所含科技信息非常豐富，如解剖汽車發(fā)動機、變速器、各類傳感器，使教學方便、直觀、易懂。
(3)交瓦性
各類教具需要語言媒介、文字媒介配合。汽車教具有的要有說明書，教師在運用時必須進行解說，指導學生進行觀察，啟發(fā)學生思考；學生在觀察、操作各類汽車教具時，可以對照教材、工作頁進行學習、討論。
(4)經(jīng)濟性
汽車教具在使用過程中，要具備方便、經(jīng)濟、實用的特點。教師教學時先進行實物認知、拆裝、演示，使學生熟悉結構原理和工藝流程，然后進行實車實踐，可以減少專業(yè)設備的能耗，突破設備數(shù)量和場地的限制。
二、發(fā)展歷程
隨著教育投入大幅增長，辦學條件顯著改善，教具資源豐富，教學手段不斷更新，傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”、“口授+板書”的以書本為中心的教學模式得到很大的改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量有效提升。
1．傳統(tǒng)汽車教具
傳統(tǒng)教學是“一本書、一支教鞭、一支粉筆”，以教室為中心，在黑板上進行演示、講解汽車知識。教師憑借黑板板書、自制掛圖、簡單模型進行講授，教學內(nèi)容枯燥，教師教得累、學生學得累，教學效果不盡人意。
2．現(xiàn)代汽車教具
隨著教學條件的改善，各類實驗實訓臺架、幻燈機、投影設備陸續(xù)進入課堂，由此改變了教學模式，集實物、動畫、視頻、錄像、文字于一體展現(xiàn)，有效提高了教學質(zhì)量和信息量。
現(xiàn)代汽車專業(yè)教學是培養(yǎng)學生技能和綜合應用能力為目標。“教、學、做”結合，“手、口、腦”并用，通過實驗實訓臺架，將發(fā)動機、變速器、空調(diào)等總成部件的結構、組成、原理、工作過程、性能和參數(shù)實時顯示，并結合現(xiàn)代化投影設備進行講解，事半功倍。與傳統(tǒng)教學相比，通過各類汽車教具可系統(tǒng)地將汽車各種機構、系統(tǒng)的工作原理、內(nèi)部結構形象、生動、直觀地表達出來，使教學效果大大提高。
3．未來汽車教具
加強網(wǎng)絡教學資源體系建設，引進開發(fā)數(shù)字化教學資源尤為重要。創(chuàng)新職教課堂教學模式、開發(fā)數(shù)字化教學資源和仿真軟件是未來教學的發(fā)展方向。只有教師提高應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。充分培養(yǎng)學生綜合技能、良好的素質(zhì)和分析解決問題能力是教師們的目標和努力的方向。目前汽車專業(yè)教學正在向整車教學、網(wǎng)絡教學、仿真與實物相結合教學，強調(diào)“學中做、做中學”，學做結合，有機交融，提高學習效果。
三、使用現(xiàn)狀及問題探析
在汽車專業(yè)教學中，使用各種掛圖、模型、實物、動畫等教具，結合幻燈、投影、錄象等現(xiàn)代化教學手段進行現(xiàn)場教學，教具的革新促進了教學水平的提高。
1．運用現(xiàn)代化汽車教具可以提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學效果
汽車專業(yè)教學中有許多重要的原理和工作過程是比較抽象的，如果借助解剖模型，結合投影儀，將汽車部件的運動情況和工作過程進行講解，化抽象為形象、化靜為動，知識重難點會因勢利導得以突破，獲得較好的教學效果。
2．運用現(xiàn)代化汽車教具可以激發(fā)求知欲，提高學習興趣
傳統(tǒng)教學中教師的教學手段單調(diào)，學生很容易感到枯燥，而通過實物、掛圖、臺架等教具的使用，形成一種科學的真實的教學環(huán)境，使學生的注意力集中，大大增強了學習興趣。加上投影片的放映、旋轉(zhuǎn)、復合，生動有趣，使枯燥的知識趣味化，這必然引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，誘發(fā)學生的學習動機，調(diào)動利用，特別是精密設備使用率低，閑置時期多。究其原因：其一是在設備建設過程中，有些學校沒有進行周到的論證和調(diào)研工作，為了追求品牌效應，片面貪求設備高、精、尖、全，而忽視汽車常用實訓設備的建設，從而形成虛而不實的過度建設；其二是一些教學設備過于精密貴重或?qū)I(yè)化，保管維護要求高，使用時不是耗材昂貴就是發(fā)生故障時難以維修、維修成本高，造成教師不學生的學習積極性。
3．運用現(xiàn)代化教具可以發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)綜合素質(zhì)
傳統(tǒng)教學方法一般教師講的多，學生練的少，許多知識都需要學生課后去背，“填鴨式教學”給學生造成很大的負擔，效果不好?，F(xiàn)代化汽車教具可以要求標準化、操作流程化，對照實物教具觀看拆裝或檢測視頻，充分發(fā)揮學生自主學習的能力。
總之，在專業(yè)教學中運用各類汽車教具，對優(yōu)化課堂教學，提高教學效果是卓有成效的。但這里所說的并不是指使用教具(含各類電教設備)簡單地參與教學，而是輔助優(yōu)化教學，教師對各類教具不能過多依賴，傳統(tǒng)教學基本功仍需加強，恰當、巧妙、靈活、適度地運用各類教具從而提高課堂教學的整體教學效果。